回到首页
繁体中文 简体中文 
 
 
当前位置: 浙江自然博物馆首页 >> 学术研究 >> 自博书刊 >> 馆刊 >> 正文内容
分层教育对博物馆巡展提质升效的启示
作者:赵颖、戚颖群、何亮    来源:自然博物   发布时间:2018-01-26    点击数:     【字体:

  作者:赵    颖(浙江自然博物馆)

     戚颖群(浙江自然博物馆)

     何    亮(浙江自然博物馆)

  欢迎转载,须注明作者与来源(《自然博物》第4卷)

  【摘要】分层教育是孔子“因材施教”教育方法的现代活用,也是体现教育公平和人尽其才的科学教育方略。在我国博物馆巡展管理中施行分层教育,有利于满足不同受众群体的需求,体现教育公平的服务方式,促进社会教育均衡发展。博物馆应根据不同的巡展内容和巡展形式,不同地域和不同层次的受众,对巡展施行分层式、精细化的管理。

  【关键词】博物馆巡展;分层施教;教育公平

  长期以来,我国博物馆普遍对馆内基本陈列比较重视,对巡展的重视程度较低。巡展管理相对粗放,往往不分对象而采用同一内容、同一形式的说教式、灌输式的信息传递模式,较少考虑巡展地点不同文化、不同社会背景受众的特点和需求,难以满足现代社会不同区域、不同受众群体多元、多层次的文化需求,影响了巡展教育作用的发挥。因此,如何改变传统巡展无差别对待观众的弊端,是博物馆巡展策展人必须思考和研究的课题。本文就分层教育理论在博物馆巡展管理中的运用做一分析和探讨。

  1  博物馆巡展施行分层教育的必要性

  现代分层次教学理论自1868年美国著名教育家哈利斯提出以来,经历了发展、消歇,再到重新受人们重视的曲折发展历程。所谓分层次教学理论,是指根据不同层次受教育者的差异,进行有差别的针对性教学,使不同层次的受教育者都获得人尽其才的发展(刘中顼,2011)。我国是一个人口众多的国家,要实行全民教育、终身教育,“一刀切,齐步走”的方法显然是行不通的。正视受教育者存有差异的现实,以“因材施教”的教育思想和教育原则为指导,将不同受教育群体进行科学分层,使每位受教育者能在原有基础上学有所得,这是每一个教育机构的职责所在。要实现其目的,分层施教不仅是现实可行的教育方法,也是一种具有科学、实用,充分体现现代教育公平、从实际出发的科学教育方略。

  博物馆作为重要的公共文化服务机构,陈列展览是其开展公共文化服务的直接载体和最佳切入点,也是博物馆进行文化传播、实现自身价值的基本途径。由于种种因素限制,能随时随地到博物馆参观的社会公众毕竟有限。博物馆巡展是扩大博物馆展览影响力和提供公共文化服务的重要手段,其必要性随着“完善公共文化服务体系” “文化资源向城乡基层倾斜(新华网,2015)” “公民均等享有公共文化服务”等政策的导向和施行,得以充分体现。传统博物馆巡展无差别对待观众需求的简单、粗放管理模式,与现代社会公众多元、多层次文化需求的矛盾会越来越突出。故此,转变巡展方式,改变传统巡展无差别对待观众的弊端,就显得十分必要。分层教育理念对博物馆巡展实行科学合理的管理模式,无疑具有可资借鉴的重要价值。

  2  博物馆巡展施行分层教育的可行性

  2.1 博物馆巡展施行分层教育,有利于满足不同受众群体的需求

  博物馆巡展是博物馆为民众提供公共文化服务的重要形式。过去,我国博物馆巡展受政治、经济、文化等因素的制约,往往简单照搬馆内展览,加之受场地运输等条件的局限,普遍存在“展示内容枯燥,形式不新颖、不生动” “展示方式平淡,缺乏高科技手段的应用” “历史感强,缺乏与现代人沟通的途径”等问题(刘洋,宫艺兵,2011)。这种以展板为主要形式的巡展,如同挂在墙上的教科书,难以弥补不同地区、不同年龄、不同受众群体历史文化和科学知识的欠缺,无法满足他们提升自我文化修养的愿望和需要。

  博物馆巡展有别于学校的正规教育,是一种不拘泥于形式、不强制灌输、由观众根据自身兴趣和爱好进行自主选择的教育方式。博物馆巡展地点的不确定性,使其所面对的观众往往比在博物馆内的更复杂。面对处于知识总量呈爆炸式增长,人们获取信息、建构知识的途径超过以往任何时候的信息社会,要提高博物馆巡展吸引力,除了注重巡展内容、展示手段外,还需不断创新巡展的管理方式。实践证明,以巡展地观众的需求为立足点,有效实行巡展内容的分类分层管理,是实现“因材施教”最有效的方法。如浙江自然博物馆针对中小学生好动、好奇心强、对各种科普展览比较感兴趣的特点,推出“青春期健康教育展”赴各地中小学巡展,为青少年提供正确认识青春期身体变化的科学知识;浙江省博物馆根据部队进行革命传统教育需要,为驻地武警部队官兵提供“越地长歌——浙江历史文化陈列” “钱江潮——浙江现代革命历史陈列”展览;绍兴博物馆为传承、弘扬优秀传统文化,满足广大书法爱好者了解天下第一行书《兰亭集序》历史变迁的愿望,推出“兰亭的故事”巡展,等等。这类巡展较好地满足了不同观众的需求,深受社会各界和广大民众的欢迎。

  “以观众为中心”,体现细节关怀,突出人文气息,充分利用各种展示方法为观众提供人与自然、人与历史对话的机缘,不断创造社会公众喜闻乐见、乐于接受,并能从中获益的巡展,这些都亟须博物馆在实际运行管理中,根据受教育者个体差异和“因材施教”的教育理念不断进行改进、创新和完善。

  2.2 博物馆巡展施行分层教育,有利于体现教育公平的服务方式

  “现代博物馆是一个出于公共教育和利用的目的,对人类及其环境的物质和非物质文化遗产进行搜集、整理、保管、研究和展示,最终实现知识传播的非正规教育机构。”(陆建松,2014)为公众和社会的需要和利益服务,是博物馆一切工作的出发点和归宿。 
  众所周知,世界上的万事万物都是不一样的,不仅不同的类属有区别,相同的类属也同样互异。而且,同一事物在不同时期也会有变化,所以差异是绝对的,同一是相对的。博物馆巡展受众也同样存在客观上的差异,他们不仅年龄、职业不同,兴趣、爱好也各不相同。“因材施教”是我国古代伟大的教育家孔子提出的教育理论,历经两千多年的发展,被历代教育家传承和发扬,已成为现代教育中一项重要的教学方法和教学原则。这种根据学习个体不同,提供有针对性的教育方式,与博物馆“以人为本”的基本理念相符,也吻合现代博物馆巡展为不同需求观众提供不同巡展的要求。分层施教的核心就是面向全体观众,正视观众个体需求的差异,为不同观众提供不同层次的教育内容,使全体观众都能在原有的基础上学有所得。例如,浙江自然博物馆“浙江鸟类”图片展赴中小学巡展,同时举办小小讲解员培训活动和“美丽家园,美好生活——亲近自然、参与环保,你我携手、共创和谐”科普讲座,以帮助学生树立人与自然和谐相处的理念;该馆根据学校教学内容、结合自身研究团队优势推出的“我们身边的矿物”巡展,及与之配套的“探秘矿物岩石实验”活动,进一步延伸了学校教学内容,拓宽了学生学习思路。又如绍兴博物馆“兰亭的故事”巡展,配套项目有书法靠枕、衣服、茶具等文创产品,为观众提供了将书法爱好延续至日常生活的途径。这种运用分层教育理念,根据观众不同年龄层次和不同爱好需要提供巡展服务,是体现教育公平、具有科学合理性的教育服务方式。

  2.3 博物馆巡展施行分层教育,有利于促进社会教育均衡发展

  近年来,我国博物馆事业蓬勃发展,数量快速增长,公共文化服务水平显著提高。据《中国文物报》报道:截至2016年年底,全国登记注册的博物馆已达到4 873家,共有4 246家博物馆向社会免费开放;全国博物馆每年举办展览超过3万余个,举办约11万次专题教育活动,参观人数约9亿人次。博物馆在传承中华优秀传统文化、弘扬社会主义核心价值观方面发挥的作用更加突出。但是,由于我国仍处于社会主义初级阶段,各地区经济发展还不平衡,城乡之间、地区之间的社会教育差距依然会在一定时期内存在。因此,博物馆应充分利用巡展这种特殊的非正规教育形式,将巡展进行科学分层,运用分层施教的教学方法,把各学科、各门类、各层次的巡展输送到全国各地的博物馆进行推广,形成涵盖城市、乡村的社会教育网,进而弥补地区之间、城乡之间的社会教育差距,有效实现区域之间、城乡之间社会教育的均衡发展。

  3  博物馆巡展施行分层式、精细化管理的思考

  3.1 巡展不同,受众不同

  我国博物馆的类型繁多,有历史类博物馆、艺术类博物馆、自然类博物馆、科技类博物馆、综合类博物馆,等等(龚良,蔡琴,2010)。这些博物馆每年都会策划推出种类繁多、形式各异、带有各自鲜明特色的展览。由于我国现阶段仍处于快速发展时期,各种新鲜事物层出不穷、日新月异,人们对精神文化的需求也越来越向多层次、多方面、多样化的方向发展。要满足不同地域、不同年龄、不同职业、不同生活背景、不同受教育程度、不同兴趣爱好的观众的文化需求,博物馆巡展除要做好观众调研、运用“因材施教”教学理念外,还要通过对自身巡展内容的精细化分层,根据各个巡展的不同特点,找准目标观众群,并通过不同的展览内容和形式,有针对性地为不同观众群体提供巡展服务,使博物馆巡展的社会教育功能得到更大发挥。

  3.2 形式不同,受众层次不同

  21世纪是信息技术迅猛发展的时期,人们获取信息的渠道比以往任何时候都多。面对信息爆炸的时代,博物馆巡展要在过剩的信息和纷繁复杂的媒介中,将不同层次的观众吸引过来,就必须认真分析不同受众群体的特点,提升巡展的针对性和有效性,改变以往无差别教育的简单巡展模式。如面向青少年的巡展,就应突出好奇、好动、好胜、好学的特点,提供重参与、重过程、重体验的项目;面向专业知识型的观众群体,展示形式应偏重知识性,可通过添加多媒体触摸屏等增加展示内容,提供更深层次的专业知识,以满足其提升专业知识的愿望;面向乡村的观众群体,可发掘与其生活有关联的、生态环境保护类的互动项目;面向网民群体的,可通过网络发布巡展信息,等等。另外,还要在不断增加巡展数量、更新巡展内容的同时,加大新技术、新手段的投入,丰富巡展形式,以不同的巡展形式,为不同层次的受众提供不同的服务。

  3.3 需求不同,巡展服务不同

  我国是个多民族的国家,各地的乡风民俗差异很大,即便是一个乡、一个村,都存在语言、文化、习惯、习俗的差别。所以,博物馆巡展每到一个新的地方,都会因受众群体不同、感知方式的变化,而对展览需求不同。因此,为保证巡展的展出质量和展出效果,巡展工作团队应积极拓展巡展服务渠道和方法,根据不同受众的需求差异,提供与之相适应的巡展服务,以满足社会公众日益增长的多层次、多样化的精神文化需求。

  4  结语

  博物馆作为公共文化服务机构,其角色和职能正在随着社会的发展而发生改变,公众对博物馆的文化服务需求也日趋提高,如何充分发挥博物馆巡展的教育作用,是当下博物馆人应该重点思考的问题。将分层教育理念运用到博物馆巡展之中,是实现博物馆巡展提质升效的有效途径。博物馆推出的巡展,大多是已经在博物馆场馆内展出过的、社会反响较好的、较为成熟的临特展,要将这些展览输送到各地进行巡展,还需要对目标观众群体做相应的前期调研,根据目标观众的需求,选择与之相适应的展览内容形式或对已有展览做适当的调整,以适应不同场地、不同观众群体多层次、多样化的精神文化需求。

  (原载于《自然博物》第4卷,第59-62页)

 
上一篇:试探博物馆英文讲解中跨文化意识的把握
下一篇:点这里
 
【收藏】 【打印文章】 【关闭窗口】
 
站内搜索:  
  招聘信息 | 联系我们 | 关于我们 | 网站地图 | 服务条款 | 网站LOGO | 版权声明 | 隐私安全  
  版权所有 Copyright © 2009-2014 浙江自然博物馆 本站域名:zmnh.com zmnh.cn 中文域名:浙江自然博物馆.公益
浙ICP备12031539号 您是本网第 位访问者 技术支持:灵启网络